课程大纲

一、课程概述

（一）课程性质

本课程是“制冷与空调技术”专业课程。通过本课程的学习,使学生掌握中央空调的工程施工、安装及调试；掌握水管施工及管理；掌握风管加工、施工及管理。使学生能适应现代中央空调工程施工及运行管理的工作要求。该课程要以《AutoCAD高级绘图员考证》、《制冷空调综合基础》、《中央空调工程设计与预算》为基础。

（二）设计思路

本课程是依据“制冷与空调技术专业工作任务与职业能力分析表”中的中央空调工程施工技术员的工作项目设置的。目的是培养或提高从事中央空调工程施工的从业人员对工程预算、工程施工、安装及调试操作技能。随着中央空调技术的发展，各种新技术在中央空调上的应用越来越广泛，传统的设计方法已不能满足现代中央空调工程设计的要求，为此而设置这门课。

本课程是根据任务引领型的项目活动要求，其侧重点是中央空调设备、水系统、风系统、电控系统的安装及调试。课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

经过中央空调专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下工作5个学习项目：中央空调主机及末端设备安装及调试；水管加工、安装及调试；风管加工、安装及调试；多联机布置、安装及调试；中央空调新技术的进展。这些学习项目是以中央空调工程系统的运行及管理过程为线索来设计的。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。

课程内容的编排和组织是以企业需求、学生的认知规律、多年的工程设计实践及教学积累为依据确定的。立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。每个项目的学习都按以中央空调工程设计的工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

本门课程建议学时为32+2周学时。

二、课程目标

（一）总体目标

通过任务引领型的项目活动，使学生能,使学生掌握中央空调主机及末端设备安装及调试；掌握水管加工、施工及管理；掌握风管加工、施工及管理。并养成诚实、守信、吃苦耐劳的品德，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；具有善于和工程客户沟通和与加工安装工作人员共事的团队意识，能进行良好的团队合作，增强学生中央空调设计、施工、安装、高度及组织能力，养成工程安全的意识。

（二）具体目标

知识目标

1、能描述中央空调工程处理过程，理解中央空调工程处理过程的组成、作用；

2、能描述中央空调主机及末端设备主要部件的作用、结构，理解负荷计算及设备选型；

3、 能描述中央空调风系统预算设计，理解风系统加工、安装及调试工作过程；

4、 能描述中央空调水系统预算设计，理解水系统加工、安装及调试工作过程；

5、能描述多联机预算设计，理解多联机设备及管道布置、安装及调试工作过程。

技能目标

1、了解中央空调各种空气处理过程及方法；

2、会中央空调主机、末端设备选型、安装及调试；

3、会风系统的安装及调试；

4、会水系统安装及调试；

5、会多联机安装及调试。

素质目标

1、具有良好的思想政治素质和遵纪守法观念；

2、具有良好的爱岗敬业、吃苦耐劳、诚实守信的职业道德和团队合作精神；

3、具有较强的逻辑思维、分析判断能力和语言文字表达能力；

4、具有一定的计算机应用能力、英语阅读、翻译和交流能力；

5、具有新知识、新技能的学习能力、信息获取能力和创新能力。

三、课程的主要内容与要求

四、职业素质要求

五、 实施建议

（一）教学建议

1、在教学过程中，应立足于加强职业行动能力培养，即学生的社会能力、方法能力和专业能力。采用项目教学，以职业行动（一项整体化的任务）为导向，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

2、本课程教学的关键是理论与现场教学相结合，应选用典型例子（企业任务）为载体，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，会进行中央空调设备、水系统、风系统、电控系统的工程预算、安装及调试；另外，在任务导向过程中，学生还必须要学会社会交往、解决冲突和互相沟通的能力，以便能理智地、认真负责地与其他人讨论并且取得一致意见。

3、在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握中央空调设备、水系统、风系统、电控系统的工程预算、安装及调试，提高学生的岗位适应能力。更重要的是，在实践实操过程中，学生能够认识工作结构、运用与评价问题解决方法和决策方法、独立地把已获得的知识运用到特定的工作任务中。

4、在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料发展趋势，贴近企业、贴近生产。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

5、教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德，提高学生工程综合管理能力，提升学生交流、沟通、协调能力。

（二） 教学评价建议

1、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。

2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的70%，课堂纪律30%（包括出勤率、精神面貌和工作积极性等）占30%，不再进行期末理论考试。

3、应注重学生动手能力、实践中分析问题、解决问题能力、与人沟通能力和团队合作能力的考核，提高学生工程综合管理能力，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

（三）教材编写建议

1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。

2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目（假设或者实际的企业工作任务），按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要通过故障模拟、观看录像、理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。

3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对中央空调设备、水系统、风系统、电控系统的安装及调试的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。

4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

5、教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

本课程以《AutoCAD高级绘图员考证》、《制冷空调综合基础》为基础的学习为基础。

（四）课程资源的开发与利用

1、注重实训指导书、实训教材的和互联网开发和应用。

2、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

4、产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，实践“工学”交替，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。

5、建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

（五）实验实训设施配置建议

（六）教师配备建议

     需配备2名教师，1名教师需具有中级职称和技师技能等级证书，1名教师需具有高级工技能等级证书。

六、其它说明